Aplicativo web de gestión emocional (registro de actividades relacionadas con la IE)

Izenburua

ieApp

Erakundea

AEG

Urtea

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Herramienta

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado – docentes (en teoría aplicable en cualquier tipo de organización)

Helburuak

Desarrollar un aplicativo web que permita realizar diagnósticos relacionados con la IE y desarrollar itinerarios formativos para mejorar las áreas emocionales en las que se detecten necesidades

Produktuak

Aplicativo web

Material didáctico online para el desarrollo de competencias socioemocionales

Izenburua

ADIMEN EMOZIONALA

Erakundea

La Salle Berrozpe

También colaboran en el proyecto:

• Hirukide ikastola

• Laskorain ikastola

• Sycom training sytems (programación)

• UPV – Grupo de investigación “Cultura, emoción y cognición)

Urtea

2010 ¿?

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Herramienta (material didáctico online)

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado educación infantil-primaria

Incluye programación para 2 años

Docentes

Helburuak

Ofrecer una programación para niños y niñas de 2 a 12 años para el desarrollo de las competencias socio-emocionales (materiales específicos por grupos de edad)

Produktuak

Plataforma web que incluye:

• Guía didáctica

• Guía de navegación

• Materiales / unidades didácticas

Plan de acción para desarrollar las competencias emprendedoras del alumnado mediante casos practicos de desarrollo de producto

Izenburua

HUMAN CENTERED DESIGN

Erakundea

TECNUN

Otras entidades participantes:

• SINNPLE (consultora)

• Zabalketa (ONG bizkaia) (reto 1)

• Open MS (empresa valencia) (reto 2)

• Agua sin fronteras (fundación de valencia)

• Aquasure (empresa social  – Francia) (reto 3)

Urtea

2012 

Gaia

Sentido de la iniciativa / Cultura emprendedora

Tipologia

Plan de acción

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado universitario

Helburuak

Desarrollar las competencias emprendedoras de los alumnos del grado de diseño industrial y desarrollo de producto de TECNUN con una orientación social:

• Creatividad

• Sensibilidad hacia las necesidades del usuario

• Visión de empresa como entidad socialmente responsable

• Contribución a la resolución de necesidades de países en desarrollo

Produktuak

Estado del arte en metodologías de diseño de productos para mercados BdP (base de la pirámide)

Metodología propia de diseño

Aurreko urteetako ikerketei jarraipena emanez (2008 eta 2009), ikerketa proiektu bat proposatzen da non ikasten ikasteko konpetentziaren garapenerako esku hartzearen baldintzak aztertzen baitira bi abiapuntu ezberdin eta osagarrietatik:

- irakasleen irakaskuntza-sinesmenetan zein esku hartzean zentratuta dagoen abiapuntua

- Ikasleen abiapuntua, non ikaskuntza-fokatzeetan ardaztuta baitaude esku hartze horren emaitzak.

Beraz, urte honetan egindakoarekin eta aurreko bi urtetan jorratuko ildoarekin sintesi modu bat egin dute, prozesu osoa borobildu nahian. Sintesi horretan, ikasten ikasteko konpetentziaren inguruan irizpide argi eta zehatzak finkatu nahi izan dira eta jarduteko prozedura eta teknika eragin garriak proposatu ere.

Izenburua

IKASTEN IKASTEKO KONPETENTZIA GARATZEKO ESKU-HARTZE PROPOSAMEN BAT

Erakundea

MONDRAGON UNIBERTSITATEA – HUHEZI

Urtea

2010

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Metodología

Herramienta

Investigación

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado universitario

Helburuak

Ikasten ikasteko konpetentzia unibertsitate testuinguruan lantzeko gida didaktikoa (“Ikastearen atsegina”)

- Marko teorikoa: ikastek ikastea konpetentziak zer esan nahi du; ikasten dakien pertsona batek zein ezaugarri eta jokaera erakusten ditu; eginkizun horri heltzeko zein gaitasun behar dira

- Konpetentzia lantzeko behar diren baldintza pedagogikoak eta prozedura metodologikoak zehaztea

Egindako beste produktu:

1. Irakasleen abiapuntutik garatuko diren ikerketa zehatzak: irakasleen esku hartzearen inguruko gogoeta eta horretan oinarritutako esperimentazioaren emaitzen jasoketa

a. 1. mailako irakasleen sinesmen eta esku hartzearen gaineko ikerketa (galdeketa eta elkarrizketak)

b. 2. mailako irakasleen esku hartze zehatz baten gaineko ikerketa

2. Ikasleen abiapuntutik garatuko den ikerketa zehatza: ikasleen ikasten ikasteko konpetentziaren bilakaeraren emaitzen jasoketa

Produktuak

Conclusiones de investigación, cuestionarios, metodología, materiales didácticos a utilizar en las actividades desarrolladas

Investigación para elaborar planes de acción y actividades con la finalidad de incrementar el sentido de la iniciativa del alumnado

Izenburua

Desarrollo real y práctico del sentido de la iniciativa en el ámbito educativo

Erakundea

IMH -MAKINA ERREMINTAREN INSTITUTUA

INSTITUTO DE MÁQUINA HERRAMIENTA

INCRESS

Urtea

2008-2009

Gaia

Sentido de la iniciativa / Cultura emprendedora

Tipologia

Metodología

Herramienta

Plan de acción

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado FP

Docentes FP

Helburuak

Diseñar, aplicar y evaluar un programa para el desarrollo de la iniciativa personal.

Produktuak

Herramienta (cuestionario) para la medición del sentido de la iniciativa en el ámbito educativo (EMIPAE)

Ikerketaren ardatzak dira:

- Edukietan oinarritutako hezkuntza-eredutik konpetentzietan oinarritutako hezkuntza eredura aldatzeko beharra (konpetentzien garapena)

- ikaslearen ikasketa-prozesua sakonago ezagutzeko beharra (ikaskuntza)

Izenburua

UNIBERTSITATEKO IKASLEENGAN IKASTEN IKASTEKO KONPETENTZIA SUSTATZEA: ALDAGAIEN IDFENTIFIKAZIOA ETA ESTRATEGIA DIDAKTIKOEN ESPERIMENTAZIOA

Erakundea

MONDRAGON UNIBERTSITATEA – HUHEZI

Urtea

2008

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Metodología

Herramienta

Investigación

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado universitario

Helburuak

Proiektuak bi helburu nagusi ditu:

- Ikasten ikasteko konpetentziaren garapenari zuzendutako estrategia didaktikoen berdiseinua eta esperimentazioa egitea, beti ere, Mondragon Unibertsitateko Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultateko hezkuntza proiektuaren barne (mendeberri) garatu diren metodologietan oinarrituz.

- Helburu espezifikoak:

o Aipaturiko aldagaiak aztertzeko tresna egokiak sortzea edota egokitzea

o Aldagaien arteko erlazioak aztertzea, erlazio esanguratsuak identifikatze aldera

o Aipaturiko aldagaiekiko ikasle berrien profilak ezagutzea/deskribatzea

o Espezialitateen artean ego daitezkeen aldeak aztertzea, hezkuntza-testuinguru ezberdinak planteatzen baitira

o Aldagaien arteko harremanetan eta haiek lehenengo ikasturtean zehar duten garapena aztertzea eta sakontzea, horretarako azterketa kualitatiboa eginez

3 EKINTZA:

- Arazoetan oinarritutako ikaskuntza (AOI): arazoa-ikasleen ezagutzak eta kezkak agerian laga-informazioa bilatu ezagutza hutsuneak estaltzeko- eskuratutako jakintzak partekatu eta haien egokitasuna adostu

- Proiektuetan oinarritutako Ikaskuntza (POI): bi hilabetetako egonaldia ikastetxeetan proiektu bat prestatzeko-proiektuaren gaia eta diseinua finkatu tutorearen laguntzaz-proiektua praktikaldira eraman eta dokumentatu-txostena (tresna didaktikoak: ikaste kontratua, lan kontratua, aktak, portafolioa). Ikasle guztiei galdeketa eta lagin bati elkarrizketa tresna didaktikoei eta tutorearen jokabideari buruz-hutsuneak eta hobetu beharrak-proposamena antolaketan egin beharreko aldaketekin eta tutorearen jokabidean hobetu beharreko alderdiekin

- Lifeplace Learning (LPL): Bizitzan erroturiko ikaskuntza: printzipio pedagogikoak bizitzaren eremu zabalera hedatzea: kalean, etxean, lagunartean,… tutore baten jarraipenaren pean. Aditu batek tutore lana egin du ikaslearen tokian jarri den irakasle batekin, horri buruzko mintegi sakona eginez gero.

- Ikertzea zeintzuk diren aldagai edo baldintza garrantzitsuenak ikasten ikastearen konpetentzia garatzeko orduan unibertsitateko ikasleen artean. Aztertuko diren aldagaien artean honakoak nabarmenduko genituzke: ikasketak hautatzerakoan ikasleak duen motibazio mota; nola hautematen duen bere burua ikasle moduan (egozpenak, auto kontzeptua, emaitza igurikapenak); ikaskuntza ikuskerak; ikasleak duen auto erregulazio maila; ikaskuntzarekiko ikuspegiak; ikaste-irakaste prozesuan eragiten duten testuinguruko aldagaiekiko hautematea; zeharkako konpetentzien garapenaz ikasleak duen hautemate-gradua.

2 EKINTZA:

- Azterketa kuantitatiboa: ikasturteko hiru unetan galdetegi itxia aztertuko diren aldagaiei buruz

- Azterketa kualitatiboa: ikasturtearen bukaeran idatzizko elkarrizketa erdiegituratua galdetegiko ondorioen arabera, datu kuantitatiboak hobeto interpretatzeko

Produktuak

Conclusiones de investigación, cuestionarios, metodología, materiales didácticos a utilizar en las actividades desarrolladas

16 ikastetxetako 20 Kanpo espazioen kalitatea POEMS eskalaren  bitartez aztertzen dira

Izenburua

KANPO ESPAZIOAREN KALITATEA HAU HEZKUNTZAN / CALIDAD DEL ESPACIO EXTERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

Erakundea

MONDRAGON UNIBERTSITATEA. HUHEZI

Urtea

2012

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Metodología (POEMS eskala)

Investigación

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado

Centros educativos

Helburuak

16 ikastetxetako 20 Kanpo espazioen kalitatea POEMS eskalaren  bitartez aztertzea

Produktuak

No constan

Proyecto para promover el empoderamiento   del estudiantado del Campus de Gipuzkoa en los procesos de implantación de metodologías de aprendizaje activas iniciados por la UPV/EHU en el marco del modelo IKD de desarrollo (modelo de aprendizaje y colaborativo centrado en el alumnado)

Se aplican distintas dinámicas y metodologías (aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje-servicio y design thinking) para realizar un diagnóstico de la realidad universitaria y proponer líneas de acción para mejorar la universidad y la participación del alumnado en la toma de decisiones

Izenburua

Proyecto “Ikd GAZtE”

Erakundea

Vicerrectorado de calidad e innovación docente (UPV)

UPV/EHU

Urtea

2011

2012

Gaia

Sentido de la iniciativa / Cultura emprendedora

Tipologia

Plan de acción

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado – educación superior

Helburuak

Implantar el modelo IKD en el campus de Gipuzkoa para promover el empoderamiento del alumnado.

Fomentar la formación activa del alumnado en determinadas competencias clave vinculadas al sentido de la iniciativa

• Desarrollar en el alumnado participante habilidades relacionadas con el sentido de la iniciativa

• Que el alumnado participante sea capaz de diseñar, implementar  y evaluar el módulo de aprendizaje del sentido de la iniciativa

• Avanzar en la implantación del modelo IKD

Produktuak

Transparencias módulo de aprendizaje en el sentido de la iniciativa

Desarrollo  de  un  modelo  de  formación  para  emprendedores  sociales  y aplicación de una experiencia práctica.

Izenburua

Modelo de formación para emprendedores|as sociales.

Erakundea

UNIVERSIDAD DE DEUSTO

Urtea

2009

Gaia

Sentido de la iniciativa / Cultura emprendedora

Tipologia

Curso

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado educación superior

Helburuak

Diseñar e implementar un modelo de formación de emprendedores|as sociales.

• Conocer el estado del emprendizaje en la CAPV así como sus modelos de promoción

• Crear una red de trabajo con otros agentes sociales

• Diseñar un currículum de formación para emprendedores|as sociales

• Elaborar los materiales didácticos y herramientas de evaluación

• Implementar y evaluar la experiencia piloto

Produktuak

Guía de aprendizaje

Contenidos y materiales de apoyo del modulo formativo

Investigación  para  determinar  las  Competencias  docentes  valoradas  en  la enseñanza universitaria tradicional y virtual: análisis teórico y análisis empírico.

Izenburua

UNIBERTSITATEKO BERRIKUNTZA PEDAGOGIKOA ERRAZTEKO BEHARREZKO IRAKASKUNTZAKO GAITASUNAK

Erakundea

ESTE – UNIVERSIDAD DE DEUSTO

Urtea

2008

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Metodología

Investigación

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Universitarios

Centros de educación superior

Profesorado universitario

Helburuak

Identificar las competencias docentes más valoradas del profesor universitario en general  y específicamente en los modelos educativos presencial y virtual

• Conocer los orígenes del enfoque de competencias

• Conocer los aspectos más relevantes de las competencias profesionales

• Conocer los aspectos esenciales de las competencias en el ámbito de la educación superior

Produktuak

Memoria (informe teórico e informe empírico)

Transparencias presentación VII International Workshop on HRM (mayo 2009, Murcia)