Aplicativo web de gestión emocional (registro de actividades relacionadas con la IE)

Izenburua

ieApp

Erakundea

AEG

Urtea

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Herramienta

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado – docentes (en teoría aplicable en cualquier tipo de organización)

Helburuak

Desarrollar un aplicativo web que permita realizar diagnósticos relacionados con la IE y desarrollar itinerarios formativos para mejorar las áreas emocionales en las que se detecten necesidades

Produktuak

Aplicativo web

Material didáctico online para el desarrollo de competencias socioemocionales

Izenburua

ADIMEN EMOZIONALA

Erakundea

La Salle Berrozpe

También colaboran en el proyecto:

• Hirukide ikastola

• Laskorain ikastola

• Sycom training sytems (programación)

• UPV – Grupo de investigación “Cultura, emoción y cognición)

Urtea

2010 ¿?

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Herramienta (material didáctico online)

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado educación infantil-primaria

Incluye programación para 2 años

Docentes

Helburuak

Ofrecer una programación para niños y niñas de 2 a 12 años para el desarrollo de las competencias socio-emocionales (materiales específicos por grupos de edad)

Produktuak

Plataforma web que incluye:

• Guía didáctica

• Guía de navegación

• Materiales / unidades didácticas

Aurreko urteetako ikerketei jarraipena emanez (2008 eta 2009), ikerketa proiektu bat proposatzen da non ikasten ikasteko konpetentziaren garapenerako esku hartzearen baldintzak aztertzen baitira bi abiapuntu ezberdin eta osagarrietatik:

- irakasleen irakaskuntza-sinesmenetan zein esku hartzean zentratuta dagoen abiapuntua

- Ikasleen abiapuntua, non ikaskuntza-fokatzeetan ardaztuta baitaude esku hartze horren emaitzak.

Beraz, urte honetan egindakoarekin eta aurreko bi urtetan jorratuko ildoarekin sintesi modu bat egin dute, prozesu osoa borobildu nahian. Sintesi horretan, ikasten ikasteko konpetentziaren inguruan irizpide argi eta zehatzak finkatu nahi izan dira eta jarduteko prozedura eta teknika eragin garriak proposatu ere.

Izenburua

IKASTEN IKASTEKO KONPETENTZIA GARATZEKO ESKU-HARTZE PROPOSAMEN BAT

Erakundea

MONDRAGON UNIBERTSITATEA – HUHEZI

Urtea

2010

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Metodología

Herramienta

Investigación

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado universitario

Helburuak

Ikasten ikasteko konpetentzia unibertsitate testuinguruan lantzeko gida didaktikoa (“Ikastearen atsegina”)

- Marko teorikoa: ikastek ikastea konpetentziak zer esan nahi du; ikasten dakien pertsona batek zein ezaugarri eta jokaera erakusten ditu; eginkizun horri heltzeko zein gaitasun behar dira

- Konpetentzia lantzeko behar diren baldintza pedagogikoak eta prozedura metodologikoak zehaztea

Egindako beste produktu:

1. Irakasleen abiapuntutik garatuko diren ikerketa zehatzak: irakasleen esku hartzearen inguruko gogoeta eta horretan oinarritutako esperimentazioaren emaitzen jasoketa

a. 1. mailako irakasleen sinesmen eta esku hartzearen gaineko ikerketa (galdeketa eta elkarrizketak)

b. 2. mailako irakasleen esku hartze zehatz baten gaineko ikerketa

2. Ikasleen abiapuntutik garatuko den ikerketa zehatza: ikasleen ikasten ikasteko konpetentziaren bilakaeraren emaitzen jasoketa

Produktuak

Conclusiones de investigación, cuestionarios, metodología, materiales didácticos a utilizar en las actividades desarrolladas

Ikerketaren ardatzak dira:

- Edukietan oinarritutako hezkuntza-eredutik konpetentzietan oinarritutako hezkuntza eredura aldatzeko beharra (konpetentzien garapena)

- ikaslearen ikasketa-prozesua sakonago ezagutzeko beharra (ikaskuntza)

Izenburua

UNIBERTSITATEKO IKASLEENGAN IKASTEN IKASTEKO KONPETENTZIA SUSTATZEA: ALDAGAIEN IDFENTIFIKAZIOA ETA ESTRATEGIA DIDAKTIKOEN ESPERIMENTAZIOA

Erakundea

MONDRAGON UNIBERTSITATEA – HUHEZI

Urtea

2008

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Metodología

Herramienta

Investigación

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado universitario

Helburuak

Proiektuak bi helburu nagusi ditu:

- Ikasten ikasteko konpetentziaren garapenari zuzendutako estrategia didaktikoen berdiseinua eta esperimentazioa egitea, beti ere, Mondragon Unibertsitateko Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultateko hezkuntza proiektuaren barne (mendeberri) garatu diren metodologietan oinarrituz.

- Helburu espezifikoak:

o Aipaturiko aldagaiak aztertzeko tresna egokiak sortzea edota egokitzea

o Aldagaien arteko erlazioak aztertzea, erlazio esanguratsuak identifikatze aldera

o Aipaturiko aldagaiekiko ikasle berrien profilak ezagutzea/deskribatzea

o Espezialitateen artean ego daitezkeen aldeak aztertzea, hezkuntza-testuinguru ezberdinak planteatzen baitira

o Aldagaien arteko harremanetan eta haiek lehenengo ikasturtean zehar duten garapena aztertzea eta sakontzea, horretarako azterketa kualitatiboa eginez

3 EKINTZA:

- Arazoetan oinarritutako ikaskuntza (AOI): arazoa-ikasleen ezagutzak eta kezkak agerian laga-informazioa bilatu ezagutza hutsuneak estaltzeko- eskuratutako jakintzak partekatu eta haien egokitasuna adostu

- Proiektuetan oinarritutako Ikaskuntza (POI): bi hilabetetako egonaldia ikastetxeetan proiektu bat prestatzeko-proiektuaren gaia eta diseinua finkatu tutorearen laguntzaz-proiektua praktikaldira eraman eta dokumentatu-txostena (tresna didaktikoak: ikaste kontratua, lan kontratua, aktak, portafolioa). Ikasle guztiei galdeketa eta lagin bati elkarrizketa tresna didaktikoei eta tutorearen jokabideari buruz-hutsuneak eta hobetu beharrak-proposamena antolaketan egin beharreko aldaketekin eta tutorearen jokabidean hobetu beharreko alderdiekin

- Lifeplace Learning (LPL): Bizitzan erroturiko ikaskuntza: printzipio pedagogikoak bizitzaren eremu zabalera hedatzea: kalean, etxean, lagunartean,… tutore baten jarraipenaren pean. Aditu batek tutore lana egin du ikaslearen tokian jarri den irakasle batekin, horri buruzko mintegi sakona eginez gero.

- Ikertzea zeintzuk diren aldagai edo baldintza garrantzitsuenak ikasten ikastearen konpetentzia garatzeko orduan unibertsitateko ikasleen artean. Aztertuko diren aldagaien artean honakoak nabarmenduko genituzke: ikasketak hautatzerakoan ikasleak duen motibazio mota; nola hautematen duen bere burua ikasle moduan (egozpenak, auto kontzeptua, emaitza igurikapenak); ikaskuntza ikuskerak; ikasleak duen auto erregulazio maila; ikaskuntzarekiko ikuspegiak; ikaste-irakaste prozesuan eragiten duten testuinguruko aldagaiekiko hautematea; zeharkako konpetentzien garapenaz ikasleak duen hautemate-gradua.

2 EKINTZA:

- Azterketa kuantitatiboa: ikasturteko hiru unetan galdetegi itxia aztertuko diren aldagaiei buruz

- Azterketa kualitatiboa: ikasturtearen bukaeran idatzizko elkarrizketa erdiegituratua galdetegiko ondorioen arabera, datu kuantitatiboak hobeto interpretatzeko

Produktuak

Conclusiones de investigación, cuestionarios, metodología, materiales didácticos a utilizar en las actividades desarrolladas

16 ikastetxetako 20 Kanpo espazioen kalitatea POEMS eskalaren  bitartez aztertzen dira

Izenburua

KANPO ESPAZIOAREN KALITATEA HAU HEZKUNTZAN / CALIDAD DEL ESPACIO EXTERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

Erakundea

MONDRAGON UNIBERTSITATEA. HUHEZI

Urtea

2012

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Metodología (POEMS eskala)

Investigación

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado

Centros educativos

Helburuak

16 ikastetxetako 20 Kanpo espazioen kalitatea POEMS eskalaren  bitartez aztertzea

Produktuak

No constan

Investigación  para  determinar  las  Competencias  docentes  valoradas  en  la enseñanza universitaria tradicional y virtual: análisis teórico y análisis empírico.

Izenburua

UNIBERTSITATEKO BERRIKUNTZA PEDAGOGIKOA ERRAZTEKO BEHARREZKO IRAKASKUNTZAKO GAITASUNAK

Erakundea

ESTE – UNIVERSIDAD DE DEUSTO

Urtea

2008

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Metodología

Investigación

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Universitarios

Centros de educación superior

Profesorado universitario

Helburuak

Identificar las competencias docentes más valoradas del profesor universitario en general  y específicamente en los modelos educativos presencial y virtual

• Conocer los orígenes del enfoque de competencias

• Conocer los aspectos más relevantes de las competencias profesionales

• Conocer los aspectos esenciales de las competencias en el ámbito de la educación superior

Produktuak

Memoria (informe teórico e informe empírico)

Transparencias presentación VII International Workshop on HRM (mayo 2009, Murcia)

Diagnóstico sobre el conocimiento, el uso y el rol de las TIC en la formación de los estudiantes universitarios

Izenburua

El   uso   de   las   TIC   en   la formación universitaria basada en  competencias: autonomía y valores en el aprendizaje.

Erakundea

DEUSTUKO UNIBERTSITATEA

UNIVERSIDAD DE DEUSTO

Equipo INNOVA: Innovación y Evaluación en la Educación Superior

Urtea

2008

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Investigación

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado universitario

Helburuak

Conocer características que podríamos denominar de “identificación tecnológica” de los estudiantes universitarios: posesión y uso de ordenadores, sistemas operativos y herramientas ofimáticas, aplicaciones web 2.0 y aplicaciones de internet que emplean

-analizar el uso que llevan a cabo de las TIC en actividades académicas y su impacto en el aprendizaje: plataformas, herramientas web 2.0, catálogo on line de la biblioteca, tecnologías en general y su percepción de la formación tecnológica del profesorado universitario

-descubrir sus creencias y percepciones sobre la ética tecnológica

-indagar la valoración y tipo de uso que llevan a cabo de las redes sociales

conocer características que podríamos denominar de “identificación tecnológica” de los estudiantes universitarios: posesión y uso de ordenadores, sistemas operativos y herramientas ofimáticas, aplicaciones web 2.0 y aplicaciones de internet que emplean

-analizar el uso que llevan a cabo de las TIC en actividades académicas y su impacto en el aprendizaje: plataformas, herramientas web 2.0, catálogo on line de la biblioteca, tecnologías en general y su percepción de la formación tecnológica del profesorado universitario

-descubrir sus creencias y percepciones sobre la ética tecnológica

-indagar la valoración y tipo de uso que llevan a cabo de las redes sociales

conocer características que podríamos denominar de “identificación tecnológica” de los estudiantes universitarios: posesión y uso de ordenadores, sistemas operativos y herramientas ofimáticas, aplicaciones web 2.0 y aplicaciones de internet que emplean

-analizar el uso que llevan a cabo de las TIC en actividades académicas y su impacto en el aprendizaje: plataformas, herramientas web 2.0, catálogo on line de la biblioteca, tecnologías en general y su percepción de la formación tecnológica del profesorado universitario

-descubrir sus creencias y percepciones sobre la ética tecnológica

-indagar la valoración y tipo de uso que llevan a cabo de las redes sociales

Produktuak

Conclusiones de la investigación

Cuestionarios

Metodología

Investigación para una mejor comprensión de la práctica del liderazgo en los centros educativos de enseñanzas medias de Gipuzkoa

Izenburua

El  perfil  de  liderazgo  en  los centros educativos de enseñanzas  medias de Gipuzkoa.

Erakundea

DEUSTUKO UNIBERTSITATEA

UNIVERSIDAD DE DEUSTO

Equipo INNOVA: Innovación y Evaluación en la Educación Superior

Urtea

2008

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Investigación

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Centros educativos

Helburuak

determinar el perfil de liderazgo de los directores/as de los centros educativos de enseñanzas medias (ESO, Bachillerato, Formación profesional de grado medio)

- determinar el perfil de los líderes intermedios (Jefes de estudios y Jefes de departamento) en los centros educativos de enseñanzas medias ESO, Bachillerato, Formación profesional de grado medio)

- determinar los puntos fuertes y los débiles de los perfiles de los directivos y de los/las líderes intermedios evaluados

Produktuak

Conclusiones de la investigación

Cuestionarios

Metodología

Investigación sobre el desarrollo de las competencias genéricas y análisis de las percepciones de los estudiantes sobre su propio nivel en: comunicación escrita, trabajo en equipo, resolución de problemas, gestión del tiempo, pensamiento analítico

Izenburua

El aprendizaje autónomo y la formación en competencias genéricas en la Universidad.

Erakundea

DEUSTUKO UNIBERTSITATEA

UNIVERSIDAD DE DEUSTO

Equipo INNOVA: Innovación y Evaluación en la Educación Superior

Urtea

2008

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Curso (acción formativa/de sensibilización )

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado universitario

Helburuak

Investigar el desarrollo de las competencias genéricas y analizar las percepciones de los estudiantes sobre su propio nivel en: comunicación escrita, trabajo en equipo, resolución de problemas, gestión del tiempo, pensamiento analítico

-explorar si la metodología de enseñanza-aprendizaje utilizada por el profesor para el desarrollo de esas competencias, influye en el desarrollo de las mismas

Produktuak

Conclusiones de la investigación

Cuestionarios

Metodología

Plataforma para crear y difundir contenidos formativos en formato móvil

Izenburua

IKASWARE

Portal WEB Colaborativo para la Promoción,   Difusión, Desarrollo, y Co-creación de soluciones   formativas orientadas al aprendizaje permanente en formato móvil (mobile learning)

Erakundea

The movie virtual

Urtea

2012

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Herramienta

Jarduera-eremua

Educativo

Laboral

Socio-comunitario

Kolektiboak

Ciudadanía en general

Docentes

Centros educativos

Empresas

Helburuak

Crear un portal  WEB  Colaborativo  para  la  Promoción,  Difusión, Desarrollo, y Co-creación de soluciones formativas orientadas al aprendizaje permanente en formato móvil (mobile learning).

Produktuak

Plataforma ikasware

Guía de la plataforma

Modelo metodológico de formación a través de dispositivos móviles

Modelo de referencia en materia de mobile learning (buenas prácticas, estándares tecnológicos, modelo de referencia)