Plan de acción para desarrollar las competencias emprendedoras del alumnado mediante casos practicos de desarrollo de producto

Izenburua

HUMAN CENTERED DESIGN

Erakundea

TECNUN

Otras entidades participantes:

• SINNPLE (consultora)

• Zabalketa (ONG bizkaia) (reto 1)

• Open MS (empresa valencia) (reto 2)

• Agua sin fronteras (fundación de valencia)

• Aquasure (empresa social  – Francia) (reto 3)

Urtea

2012 

Gaia

Sentido de la iniciativa / Cultura emprendedora

Tipologia

Plan de acción

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado universitario

Helburuak

Desarrollar las competencias emprendedoras de los alumnos del grado de diseño industrial y desarrollo de producto de TECNUN con una orientación social:

• Creatividad

• Sensibilidad hacia las necesidades del usuario

• Visión de empresa como entidad socialmente responsable

• Contribución a la resolución de necesidades de países en desarrollo

Produktuak

Estado del arte en metodologías de diseño de productos para mercados BdP (base de la pirámide)

Metodología propia de diseño

Diagnóstico sobre el conocimiento, el uso y el rol de las TIC en la formación de los estudiantes universitarios

Izenburua

El   uso   de   las   TIC   en   la formación universitaria basada en  competencias: autonomía y valores en el aprendizaje.

Erakundea

DEUSTUKO UNIBERTSITATEA

UNIVERSIDAD DE DEUSTO

Equipo INNOVA: Innovación y Evaluación en la Educación Superior

Urtea

2008

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Investigación

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado universitario

Helburuak

Conocer características que podríamos denominar de “identificación tecnológica” de los estudiantes universitarios: posesión y uso de ordenadores, sistemas operativos y herramientas ofimáticas, aplicaciones web 2.0 y aplicaciones de internet que emplean

-analizar el uso que llevan a cabo de las TIC en actividades académicas y su impacto en el aprendizaje: plataformas, herramientas web 2.0, catálogo on line de la biblioteca, tecnologías en general y su percepción de la formación tecnológica del profesorado universitario

-descubrir sus creencias y percepciones sobre la ética tecnológica

-indagar la valoración y tipo de uso que llevan a cabo de las redes sociales

conocer características que podríamos denominar de “identificación tecnológica” de los estudiantes universitarios: posesión y uso de ordenadores, sistemas operativos y herramientas ofimáticas, aplicaciones web 2.0 y aplicaciones de internet que emplean

-analizar el uso que llevan a cabo de las TIC en actividades académicas y su impacto en el aprendizaje: plataformas, herramientas web 2.0, catálogo on line de la biblioteca, tecnologías en general y su percepción de la formación tecnológica del profesorado universitario

-descubrir sus creencias y percepciones sobre la ética tecnológica

-indagar la valoración y tipo de uso que llevan a cabo de las redes sociales

conocer características que podríamos denominar de “identificación tecnológica” de los estudiantes universitarios: posesión y uso de ordenadores, sistemas operativos y herramientas ofimáticas, aplicaciones web 2.0 y aplicaciones de internet que emplean

-analizar el uso que llevan a cabo de las TIC en actividades académicas y su impacto en el aprendizaje: plataformas, herramientas web 2.0, catálogo on line de la biblioteca, tecnologías en general y su percepción de la formación tecnológica del profesorado universitario

-descubrir sus creencias y percepciones sobre la ética tecnológica

-indagar la valoración y tipo de uso que llevan a cabo de las redes sociales

Produktuak

Conclusiones de la investigación

Cuestionarios

Metodología

Plataforma para crear y difundir contenidos formativos en formato móvil

Izenburua

IKASWARE

Portal WEB Colaborativo para la Promoción,   Difusión, Desarrollo, y Co-creación de soluciones   formativas orientadas al aprendizaje permanente en formato móvil (mobile learning)

Erakundea

The movie virtual

Urtea

2012

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Herramienta

Jarduera-eremua

Educativo

Laboral

Socio-comunitario

Kolektiboak

Ciudadanía en general

Docentes

Centros educativos

Empresas

Helburuak

Crear un portal  WEB  Colaborativo  para  la  Promoción,  Difusión, Desarrollo, y Co-creación de soluciones formativas orientadas al aprendizaje permanente en formato móvil (mobile learning).

Produktuak

Plataforma ikasware

Guía de la plataforma

Modelo metodológico de formación a través de dispositivos móviles

Modelo de referencia en materia de mobile learning (buenas prácticas, estándares tecnológicos, modelo de referencia)

Difusión, implementación, despliegue y efectiva implantación en el territorio de Gipuzkoa de las metodologías y herramientas TIK@S  relativas a un nuevo modelo de aprendizaje autodirigido

Izenburua

TiK@S II: DIFUSION, DESPLIEGUE  E IMPLANTACIÓN DE TIK@S EN EL TERRITORIO DE GIPUZKOA

Erakundea

ISEA S. Coop.

INNOVACIÓN EN SERVICIOS EMPRESARIALES AVANZADOS

ENPRESAKO ZERBITZU AURRERATUETAN BERRIKUNTZA

Urtea

2011

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Herramienta

Jarduera-eremua

Socio-comunitario

Kolektiboak

Ciudadanía en general

Helburuak

implementar las mejoras las mejoras derivadas de las lecciones aprendidas en la primera fase de proyecto a nivel técnico, funcional y conceptual

-contrastar los resultantes del proyectos con agentes y expertos a través de seminarios técnicos específicos

-implantar las herramientas TIK@S en Gipuzkoa mediante su despliegue atendiendo a las diferentes estrategias/modalidades de aprendizaje dentro de de agentes clave que ejerzan un papel tractor

-difundir y sensibilizar sobre los resultados del proyecto mediante campañas de sensibilización y divulgación, en foros de innovación territorial y social que integren a agentes económicos, sociales, educativos, sobre las oportunidades que ofrecen las herramientas TIK@S en la optimización d ellos procesos de enseñanza aprendizaje

-desplegar y apoyar la estrategia para el desarrollo del aprendizaje autodirigido mediante campañas de promoción de las herramientas gratuitas TIK@S en los centros de formación,…

-expandir las posibilidades de uso y explotación de metodologías herramientas y experiencias adquiridas en el curso del proyecto

Produktuak

Plataforma

http://tikas.iseamcc.net

http://ikeretxebarria.net/ikas

ikasmina: usuario ikasmina clave ikasmina

curso finanzas: usuario amrta clave scotty

curso hogar digital: jmo ikasekin

web específica

http://tikas.org

Aplicación on line que permite al usuario planificar su auto-aprendizaje

Izenburua

TIK@S: MODELO CONSTRUCTIVISTA DE APRENDIZAJE PERMANENTE AUTODIRIGIDO

Erakundea

ISEA S. Coop.

INNOVACIÓN EN SERVICIOS EMPRESARIALES AVANZADOS

ENPRESAKO ZERBITZU AURRERATUETAN BERRIKUNTZA

ISEA S. Coop.

INNOVACIÓN EN SERVICIOS EMPRESARIALES AVANZADOS

ENPRESAKO ZERBITZU AURRERATUETAN BERRIKUNTZA

Urtea

2009

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Herramienta

Jarduera-eremua

Socio-comunitario

Kolektiboak

Ciudadanía en general

Helburuak

Desarrollar una plataforma on line que permita al usuario planificar su auto-aprendizaje basado en proyectos de aprendizaje, objetivos, y actividades o tareas

La aplicación asiste al usuario en su mejora personal de manera permanente principalmente en el ámbito educativo, aunque también en el personal y laboral. La aplicación permite planificar el aprendizaje y reflexionar sobre el mismo. Además proporciona información sobre su progreso y evolución que le ayudara a mejorar las estrategias de aprendizaje.

Realizar una aplicación experimental práctica de un modelo de aprendizaje permanente autodirigido mediante el desarrollo de una serie de experiencoias piloto con diferentes usuarios, que permitieran extraer las primeras conclusiones sobre la aplicabilidad de dicha metodología a través de una aplicación informática que soportara dicho proceso (plataforma tik@s)

El software ha sido desarrollado sobre el framework para aplicaciones web Django. Librería para javascript Jquery y Jquery-UI para la mejora de la experiencia del usuario. La base de datos elegida es MySQL pudiéndose utilizar otras como Posgresql, Oracle o Sqlite.

Prototipo 0.2: http://demo.tikas.org

Usuario: demo

Contraseña: demo

Produktuak

Plataforma

Aplicación de apoyo para realizar diagnósticos de competencias en las empresas

Izenburua

Sistema de apoyo al desarrollo de competencias

(Goiekin 2: Diagnóstico, planificación y gestión de necesidades formativas)

Erakundea

GOIEKIN

LORTEK

Urtea

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Herramienta

Jarduera-eremua

Socio-comunitario

Kolektiboak

Población activa

Helburuak

Produktuak

Aplicativo

Manual empresa

Manual personas

Programa para sensibilizar y fomentar los valores relacionados con la cultura emprendedora materiales  multimedia  disponibles en una plataforma web.

Izenburua

Hasi eta hazi

Erakundea

Urtea

Gaia

Sentido de la iniciativa / Cultura emprendedora

Tipologia

Herramienta

Material Didáctico

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado entre 6 y 18 años (educación primaria, ESO y bachiller)

Docentes

Helburuak

Sensibilizar y fomentar los valores relacionados con la cultura emprendedora en alumnado entre 6 y 18 años, mediante herramientas y/o materiales multimedia de uso conjunto por profesorado y alumnado en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Produktuak

Plataforma online (incluye unidades didácticas para cada etapa educativa y guía didáctica)

Adimen emozionalaren garapen maila ebsaluatzera zuzendutako tresna. Zehazki, nerabeetan hautemandako adimen emozxionala ebaluatzeko eskala (TMMMS-23). Hezkuntza esparruaren eskura jartzen den ebaluazio tresna berria. VER EL PORTAL ELECTRÓNICO EMOZIOAK

Izenburua

TMMS-23: Adimen emozionala neurtzeko eskala

(Adimen emozionala ebaluzioa)

Erakundea

UPV

Urtea

2011

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Herramienta

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado – nivel 13-19 urte bitarteko ikasleak (1.038 ikasle, DBH2, 3 eta 4, Batxilergoa 1. Eta 2. Mailak eta Lanbide Heziketa)

Docentes

Helburuak

Nerabeen adimen emozionala neurtzea.

John Mayer-en eta Peter Salovey-ren eredu teorikoak azpimarratzen du beren emozioak prozesatzeko modurik adimentsuena dutenek moldaera psikologiko eta sozial hobea lortuko dutela. Hipotesi hori egiaztatzeko eta adimen emozionalak gure bizitzan duen garrantzia zehazteko ezinbestekoa da adimen emozionalarekin zerikusia duten alderdiak modu baliagarri eta fidagarrian ebaluatuko dituzten tresnak eskura izatea. Testuinguru horretan sortu da TMMS (Trait Meta-Mood Scale).

Bakarka edo taldeka aplika daiteke.

13-19 urte bitarteko populazioari aplikatzeko.

Ikasleei test bat egitea eskatzen zaio. Test horretan azaltzen dira haien emozio eta sentimenduei buruzko hainbat esaldi eta erantzun behar dute noraino dauden ados edo ez 1-etik 5-era doan eskala batean. Item bakoitzak puntuazio bat du eta lortzen diren putu-kopuruaren arabera adimen emopzionala hobeagoa edo ez izango da.

Produktuak

Nerabeen adimen emozionala neurtzeko eskala

Adimen emozionalaren garapen maila ebaluatzera zuzendutako tresna. Zehazki, taldeko adimen emozionala eskola eremuan ebaluatzeko eskala (TMMS-G). Hezkuntza esparruaren eskura jartzen den ebaluazio tresna berria. VER EL PORTAL ELECTRÓNICO EMOZIOAK

Izenburua

TMMS-G: Taldeko adimen emozionala eskola eremuan neurtzeko eskala

(Adimen emozionala ebaluzioa)

Erakundea

UPV

Urtea

2011

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Herramienta

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado – nivel 13-19 urte bitarteko ikasleak 794 nerabe, 59 ikasgeletan banatuta, DBH2, 3 eta 4, Batxilergoa 1. Eta 2. Mailak eta Lanbide Heziketa)

Docentes

Helburuak

Taldeko adimen emozionala eskola eremuan neurtzea.

Hezkuntza-eremuan nerabeen taldeko adimen emozionala neurtzea, talde-erreeferentea ikasgela izanik. Bakarka edo taldeka aplika daiteke.

13-19 urte bitarteko populazioari aplikatzeko.

Ikasleei test bat egitea eskatzen zaio. Test horretan azaltzen dira haien emozio eta sentimenduei buruzko hainbat esaldi eta erantzun behar dute noraino dauden ados edo ez 1-etik 5-era doan eskala batean, beti ere ikasgela osoari begira ikasleak bizi bizi dituen emozioetan pentsatuz. Item bakoitzak puntuazio bat du eta lortzen diren putu-kopuruaren arabera taldeko adimen emozionala hobeagoa edo ez izango da.

Produktuak

Nerabeen taldeko adimen emozionala eskola eremuan neurtzeko eskala