Aplicación experimental del programa IkaSortuz Aprender a ser emocionalmente creativo/a para promover el comportamiento emocionalmente creativo con estudiantes universitarios de grado y estudiantes de ciclos formativos superiores

Izenburua

ikaSortuz: Aprender a ser emocionalmente creativo/a

Erakundea

EMOIKER, S. COOP. (INVESTIGACIÓN Y EMOCIONES)

PSIKOLOGIA FAKULTATEA-UPV-EHU

Urtea

2012

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Metodología

Herramienta

Investigación

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado entre 18 y 25 años

Población en edad de inserción laboral

Helburuak

Realizar una aplicación experimental del programa IkaSortuz de intervención para promover el comportamiento emocionalmente creativo y elaborar manuales dirigidos tanto a las  personas formadoras como al alumnado de educación superior para el fomento de las habilidades relacionadas con la creatividad emocional y basados en la aplicación experimental del programa.

Evaluar los efectos del programa IkaSortuz “Aprende a ser emocionalmente creativo” sobre las habilidades relacionadas con la creatividad emocional (atención, comprensión y regulación emocional, búsqueda de problemas, la flexibilidad cognitiva, el pensamiento crítico, la actitud emprendedora), así como sobre la autopercepción de las habilidades relacionadas con la actitud emprendedora.

Competencias evaluadas y herramientas de medida

1. Creatividad emocional—ECI-emocional creativity inventory

2. Desarrollo de las habilidades emocionales: TMMS-trait mesa mood scale atención, claridad y regulación emocional

3. Actitud emprendedora-EAO-entrepreneurial attitude orientation

Aplicación a un grupo de alumnos 101 participantes

Incluye sesiones de formación:

Sesión 1: creatividad emocional y acercamiento a las emociones

Sesión 2: proeso creativo 1: sensibilización/problematización

Sesión 3: proceso creativo ii: generación d eideas

Sesión 4: proceso creativo iii: valoración de ideas

Sesión 5: creatividad einteligencia emocional

Produktuak

Manual de intervención en creatividad eomocional aplicada a la enseñanaza superior con:

Información relacionada con elmodelo teorico que subyace a la creatividad emocional

Las principales técnicas de creatividad emocional adaptadas  ala población en edad de inserción laboral

Cuadernos de ejercicios para los/as participantes

Guías didácticas para las personas dinamizadoras

Referencias bibliográficas

Instrumento para medir la creatividad emocional de los jóvenes de Gipukoa, teniendo en cuenta que no existe ningún instrumento que mida esta variable (ni en euskera ni en castellano)

Izenburua

ECI-EMOTIONAL CREATIVITY INVENTORY

Erakundea

Emoiker

Urtea

2011

Gaia

Aprendizaje a lo largo de la vida

Tipologia

Metodología

Herramienta

Investigación

Jarduera-eremua

Educativo

Kolektiboak

Alumnado educación superior

Helburuak

Identificar el nivel de creatividad de jóvenes estudiantes. Evaluar la creatividad emocional global y tres escalas específicas: preparación emocional, novedad, y eficacia/autenticidad.

Aplicación a un grupo de alumnos del cuestionario (30 preguntas)

Parte de la referencia principal de James Averill (se ha adaptado al castellano por un grupo de investigación)

Se diferencian cuatro dimensiones para definir la creatividad:

Novedad: variaciones de emociones comunes y generación de nuevas emociones específicas para el individuo

Eficacia: las emociones experimentadas son adecuadas (ajustadas) para la situación o beneficiosas para el individuo o grupo

Autenticidad: el individuo realiza, a través de la emoción experimentada, una expresión honesta de los valores y experiencias individuales

Disposición emocional: refleja la aceptación/comprensión de un individuo de las emociones y su predisposición a explorar nuevas emociones

Produktuak

Metodología (cuestionario)